Главная | Содержание воспитания в учреждениях дополнительного образования детей

Содержание воспитания в учреждениях дополнительного образования детей

Исходной предпосылкой для развития способностей служат врожденные задатки. Так, в Словаре русского языка С. В данной ситуации есть два пути решения проблемы: К тому же именно в сфере дополнительного образования объективно существует потенциальная основа для работы по формированию коллектива — все участники детского творческого объединения занимаются одной интересной для всех деятельностью. Но названные объективные условия могут рассматриваться лишь как предпосылки создания детского коллектива.

Решающим же фактором является субъективное желание педагога к осуществлению этой работы, основанное на осознании ее необходимости для полноценного формирования личности ребенка.

Педагог дополнительного образования как руководитель детского коллектива — это: Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования педагог может через: Приведем несколько несложных педагогических приемов, использование которых поможет каждому педагогу дополнительного образования в формировании детского коллектива.

Начать эту работу нужно уже с первых занятий, когда ребята, записавшиеся в детское объединение, еще мало знают друг друга: Для того чтобы это реально произошло, недостаточно ограничится обычной перекличкой детей, а следует провести небольшую игру-знакомство, во время которой каждый из присутствующих включая педагога расскажет всем немного о себе.

Такие правила, обдуманные и изложенные самими детьми, будут обязательно ими соблюдаться без дополнительных напоминаний педагога.

Похожие статьи

Продолжением начатой работы по формированию коллектива может стать выбор лидера. Первоначально это может быть староста учебной группы, который будет помогать педагогу в организационных вопросах — проверке присутствующих на занятии, выяснении причин отсутствия, передаче информации в школе или по телефону.

Постепенно может вводиться система временных или постоянных поручений всем воспитанникам детского объединения. Такие поручения несложные для исполнения помогут каждому ребенку ощутить себя членом коллектива, т.

Получите полные комплекты

В качестве таких несложных поручений могут рассматриваться, например, проверка готовности всех ребят к занятию наличие необходимых инструментов, материалов, элементов одежды и др. Для сплочения ребят не принципиально, будет ли это День рождения коллектива, прогулка по городу или тематический клубный день. Самое главное, чтобы в самом этом мероприятии и процессе его подготовки нашлось хотя бы маленькое, но важное участие для каждого без исключения.

Следующий этап работы по формированию детского коллектива -выборы относительно постоянного детского актива совета, старостата, детского парламента и др. Например, подготовки выставочных работ, конкурсных выступлений, тематических проектов в рамках учебного года и т.

Удивительно, но факт! Средствами его реализации являются коллективное обсуждение и высказывание мнения коллектива отдельными людьми.

Деньги, вещи, власть стали ведущими ценностями. Все эти факторы показывают на насущную необходимость постановки и разрешения проблемы нравственного воспитания подрастающего поколения. Актуальность темы связана с необходимостью преодоления кризиса духовных ценностей, организацией качественной воспитательной работой в образовательных учреждениях. В настоящее время необходимо создать среду, благоприятную для социального развития личности, усилить воспитательную работу, которая должна проводиться в следующих направлениях: Этому должна способствовать вся отечественная система воспитания, как в условиях школьного обучения, так и средствами дополнительного образования.

Учреждения дополнительного образования как раз те учреждения, которые имеют потенциал для социальной адаптации, формирования здорового образа жизни, профилактики асоциального поведения детей и подростков. Нередко в воспитательной технологии реализуются формы, применяемые в обучении например, лекция, рассказ, объяснение и др. Их отличие состоит лишь в содержательном компоненте — в воспитании они направлены на формирование или развитие личностной сферы человека, а в обучении — преимущественно на формирование системы знаний, навыков и умений.

Удивительно, но факт! Скачать электронную версию Библиографическое описание:

Методы воспитания, в отличие от форм, раскрывают технологическую сторону и представляют собой совокупность наиболее общих способов приемов и связанных с ними средств осуществления воспитательного взаимодействий. Методы воспитания — это способы взаимодействия педагога и воспитанников, ориентированные на развитие социально значимых потребностей и мотиваций ребенка, его сознания и приемов поведения.

Приемы воспитания иногда — воспитательные приемы рассматриваются как конкретные операции взаимодействия воспитателя и воспитуемого например, создание эмоционального настроя в ходе беседы и обусловливаются целью их применения. В педагогической литературе они часто трактуются как наименьшая структурная единица воспитательного взаимодействия, цикл действий, направленных на решение элементарных педагогических задач. При этом одни и те же приемы могут реализовываться в различных методах воспитания.

Средства воспитания - это относительно независимые источники формирования и развития личностной сферы человека, обеспечивающие реализацию педагогического приема в рамках конкретного метода воспитания. К ним относят различные предметы игрушки, ЭВМ , произведения и явления духовной и материальной культуры искусство, общественная жизнь и др.

Вот почему существующие представления о систематизации методов воспитания в той или иной степени исходят из предпосылки о непосредственном взаимодействии педагога с воспитанником в сознательной и подсознательной сферах. Вследствие этого возможно выделение двух видов методов воспитания: В основу их классификации Ю. Бабанским положена концепция деятельности, согласно которой выделены три группы методов воспитания в зависимости от их места в воспитательном процессе: Средства воспитания — это источники формирования личности.

Принципы воспитания — это общие требования к воспитательному процессу, выраженные через нормы, правила, организацию и проведение воспитательной работы. В современной педагогической науке и практике сложились следующие принципы воспитания: Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой.

В соответствии с этим принципом воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества, перспективами его развития, отвечать его потребностям.

Удивительно, но факт! Методы воспитания — это способы взаимодействия педагога и воспитанников, ориентированные на развитие социально значимых потребностей и мотиваций ребенка, его сознания и приемов поведения.

Для того, чтобы это реально произошло, недостаточно ограничиться обычной перекличкой детей, а следует провести небольшую игру-знакомство, во время которой каждый из присутствующих включая педагога расскажет всем немного о себе. Такие правила, обдуманные и изложенные самими детьми, будут обязательно ими соблюдаться без дополнительных напоминаний педагога.

Обсуждение

Дополнением к названным действиям может стать договоренность между членами детского объединения и педагогом о системе передачи информации, что будет формировать у каждого ответственность не только за собственную деятельность, но и за действия других. Подкрепить первоначальные действия по работе с детским коллективом может традиционно используемый ритуал — прием в члены детского объединения, в ходе которого каждому новичку вручат членский билет, значок галстук, шеврон и др.

Удивительно, но факт! Они различаются по следующим признакам:

Готовясь к такому мероприятию, каждый из новых членов коллектива разучит девиз и гимн коллективного творчества ребят и педагога. Продолжением начатой работы по формированию коллектива может стать выбор лидера.

Удивительно, но факт! В первом случае воспитание предполагало влияние на человека всех формирующих его факторов и в этом смысле отождествлялось с социализацией.

Первоначально это может быть староста учебной группы, который будет помогать педагогу в организационных вопросах — проверке присутствующих на занятии, выяснении причин отсутствия, передаче информации в школе или по телефону. Постепенно может вводиться система временных или постоянных поручений всем воспитанникам детского объединения.

Удивительно, но факт! Подражание подростков носит избирательный характер и более самостоятельно.

Такие поручения несложные для исполнения помогут каждому ребенку ощутить себя членом коллектива, т. Индивидуальная воспитательная работа в детском творческом объединении. Персональное взаимодействие педагога с каждым учащимся является обязательным условием успешности образовательного процесса: Организуя индивидуальный процесс, педагог дополнительного образования решает целый ряд педагогических задач: К тому же педагогу необходимо отслеживать организационные вопросы: От этих, на первый взгляд, мелочей во многом зависит успешность всего образовательного процесса, поэтому упускать их из виду педагогу нельзя.

Но самое главное, в ходе индивидуальной работы с каждым учащимся педагог реализует и анализирует результаты процесса профессионального и социального воспитания.

Похожие файлы

Методика работы с детским коллективом. Для формирования полноценного детского коллектива, способного самостоятельно развиваться и влиять на формирование отдельной личности, в системе дополнительного образования детей имеются все необходимые объективные условия: К тому же именно в сфере дополнительного образования объективно существует потенциальная основа для работы по формированию коллектива — все участники детского творческого объединения занимаются одной интересной для всех деятельностью.

Но названные объективные условия могут рассматриваться лишь как предпосылки создания детского коллектива.

Решающим же фактором является субъективное желание педагога к осуществлению этой работы, основанное на осознании ее необходимости для полноценного формирования личности ребенка. Педагог дополнительного образования как руководитель детского коллектива — это: Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования педагог может через:



Читайте также:

  • Трудовой кодекс трудовые споры индивидуальные
  • Отличие гражданского права от семейного права таблица
  • Ук рф кража в крупных размерах